"双主体多维度"过程性评价模式在植物组织培养课程中的应用
作 者：
邸娜
单 位：
河套学院农学系
关键词：
双主体多维度;过程性评价;植物组织培养;教学效果
摘 要：
植物组织培养传统的课程评价方式中更倾向于终结性评价,学生的平时表现只占课程评价的很小一部分,不能充分调动学生学习的积极性和参与度,往往造成期末突击、平时应付的学习状态.针对这一现象,该文提出了"双主体多维度"过程性评价模式,并阐述了该模式的基本内涵、构建思路、应用实例和应用效果,以期为提高植物组织培养课程教学效果提供参考.
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