唐宇;施春华;颉洪涛

浙江农林大学暨阳学院

TCPA教学模式;生态环境规划;课程教学改革;效果分析;

由于生态环境规划课程涉及内容复杂、知识交互性和系统性强,学习难度较大;加之可用的教材数量少、内容老化,已不符合当前环境规划类高等教育的需求。此外,还易出现教学模式单一和忽视实践教学的问题,从而影响学生的积极性和学习效果。在分析生态环境规划课程教学存在问题的基础上,利用"理论-案例-实践-评价"（TCPA）教学模式,对课程教学内容和方式进行了调整优化,以增强学生主体角色,并对教改效果进行了评估,分析TCPA教学模式对于生态环境规划课程教学的适用性,以期探索更加有效的课程教学方法,提高教学质量。